我們提倡班主任之間相互結伴開展“聯合朗讀班會”，同時，還安排一兩個班級學生圍觀，既增加氛圍，也為下期朗讀班會做好預熱。活動推出後，有積極回應的班主任，也有不願意參加的班主任。不願意參加的理由很多，比如課時緊張而朗讀班會的準備費時費力費心……
於是，我們從積極參與的班主任先入手。曹老師和小芳老師兩個班主任聯手準備辦第一場朗讀會。師生各有分工，精心準備。選朗讀材料、配音樂、做背景、查資料、選拔主持人、撰寫解說詞、走臺彩排，班主任做好指導，孩子們各顯其能。各班還悄悄地準備自己的“絕活”，想要在現場給大家一個驚喜。
第一期“聯合朗讀班會”如期而至。到會的四個班（兩個班圍觀）的孩子們全程認真聆聽朗讀，在臺上的朗讀者雖然稚嫩中帶著緊張，但真的是很用心很用情。朗讀會還有教師示範、領導點評等環節。“聯合朗讀班會”效果出乎意料的好，班主任工作群瞬間發了很多照片，有朗讀者的照片，有師生會後開心的合影，那是成功後的喜悅，忙並快樂的幸福。
很快，第二期“聯合讀書班會”就有班主任主動報名參加了，並且確定了主題——“名人筆下的母親”。有老舍的《我的母親》、季羨林的《懷念母親》、豐子愷的《我的母親》，還有冰心的《荷葉母親》等，一個四十分鐘的班會，讓孩子們在名人作品中感受了母愛，接受了教育，主持人還在現場即興採訪，教育在不經意間延伸延展。當班主任坐在台下欣賞孩子們的朗讀時，我看到由衷的幸福感洋溢在他們臉上。
“聯合朗讀班會”讓無聲的文字變成了有聲的展示，也讓教育變得更有人文情懷。有了這樣一個小小的平臺，讀書的氛圍變得愈加濃厚，每天早上各班的朗讀也變得更加有針對性，孩子們的課後閱讀也發生著變化，班裏的風氣、校園的氛圍在琅琅讀書聲中靜悄悄地發生著改變。小朋友學習速度較成年人快，故為選擇合適的幼兒英文教材可以讓他們愉快高效率地學習英語，幼兒英語教材包含多種工具。
更難得的是很多班主任也在改變，最初不願意參加的班主任，看到了別的班級的進步和變化，也有了自己獨特的主題策劃，於是以“青春”“春日”“理想”等為主題的朗讀會相繼推出。
有位班主任告訴我：通過這樣的朗讀會，不僅改變了學生，也改變了他的教育觀念。做老師不能僅僅重視孩子們的成績，更要看重孩子們的人文教育和修養，比成績更重要的是孩子們的成長。而且這成長，不僅僅是身體的成長，更是心智的成長、精神的成長。當教育真正發生的時候一定是心靈與心靈的碰觸，一定是同仁的相互鼓勵和感染，是老師和孩子們之間的親近和融入。
接下來，為把校園閱讀有效延伸，也為更好地給孩子們起一個示範作用，我們推出了教師朗讀會。從策劃到登臺，時間並不長，效果出奇的好。有賈老師和她上小學的兒子的親子朗讀《將進酒》；頗有才華的工會主席和團委書記連袂的雙語朗讀，還帶吉他伴奏；有兩位美女教師自彈古箏朗讀的《春江花月夜》；有曹老師的原創作品朗讀《寫給兒子》，字字動情，感人至深。朗讀會的第二天就有老師對我說：“還辦下期嗎？我報名參加。”還有教師對我說：“我現在特別有讀書的熱情，好像是被點燃了。”好學也是能傳染的，有好學的校長就會有好學的老師，有好學的老師就會帶動更多好學的學生。
在前一階段的基礎上，我們又推出了全校師生的“閱讀經典，分享展示”朗讀大會。朗讀的內容更加豐富，從千古名篇到紅色經典；形式也更加多樣，從吟唱到誦讀，從孩子們現場古箏伴奏到融入舞蹈元素，從孩子們認真的小臉到老師們誓言般的朗誦《我驕傲，我是教師》，空氣中彌漫著詩詞歌賦的味道，校園的上空飄揚著優秀傳統文化的氣息。
一個學期的朗讀活動漸入尾聲，從學生們每兩週一期的“聯合朗讀班會”，到教師的“朗讀，讓我們更美麗”，再到全校師生的“閱讀經典，分享展示”大會，因為朗讀，讓校園生活變成一串串閃光的珍珠。校園朗讀，像是一個導火索，點燃的不僅僅是激情，更是未來。香港商業專科學校按照英國倫敦商會LCCI最新IAS準則去編訂課程。
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